Программа развития воспитательной системы МОУ Солтановская ООШ
(Утверждена на педсовете, протокол № 4 от 2008г)
воспитательная работа «Я - творческая личность» главная
1. Пояснительная записка.
На современном этапе модернизации российской системы образования необходима реализация переосмысленных задач воспитания в целостном педагогическом процессе, специально организованном, целенаправленном взаимодействии педагогов и воспитанников, направленном на решение развивающих и образовательных задач. Под воспитанием мы понимаем мы понимаем управление процессом становления и развития личности ребёнка за счёт создания благоприятных для этого условий. Это непрерывный процесс, где семья, образовательные учреждения, социум и процесс самовоспитания являются его составляющими. Педагогическая деятельность в данном контексте представляет собой вид специальной деятельности, направленной на передачу от старших поколений младшим накопленных человечеством культуры и опыта, создание условий для их личностного развития и подготовку к выполнению определённых социальных ролей в обществе. Рассматривая деятельность педагога как многоуровневую систему, можно представить её как единство цели, мотивов, действий (операций), результата.
В настоящее время обострились серьёзные проблемы в сфере воспитания, связанные с нарушением целостности педагогического процесса, непрерывности и преемственности воспитательного процесса.
Предлагаемая нами система имеет плюс, что она не требует обязательной перестройки основ жизни школы.
Главное – сделать шаг от создания условий для личностного творческого роста вообще к созданию условий для выявления одарённости каждого ребёнка, так как в современных условиях общество нуждается в яркой масштабной творческой личности. Чтобы добиться эффективной реализации программы отдельно разрабатываются блоки для младших школьников, младшего подросткового возраста (5-7 кл) и старшего подросткового возраста (8-9 кл). Управлять не значит подавлять. Классическая схема: «управляющее воздействие – желаемый результат» дополняется схемой «нелинейного, мягкого управления». Обратная связь может осуществляться параллельно – и обучающим и учеником, такая работа в режиме сотрудничества является очень эффективной.
Наша программа «Я – творческая личность» охватывает весь период обучения ребёнка в школе. Она подразумевает активное включение в воспитательный процесс всех педагогов школы, родителей, учащихся.
Программа включает 6 воспитательных модулей, так как они позволяют комплексно воздействовать на коллектив и отдельную личность, в них участвуют все ученики с 1 по 9 класс.
2. Исходное состояние воспитательной деятельности
2.1. Основные параметры образовательного учреждения
МОУ Солтановская ООШ находится на территории Солтановского сельского поселения, в 18 км. от районного центра г. Неи. В ней обучаются 32 человека.
По социальному составу выделяются учащиеся из многодетных семей – 13 человека, из неполных семей – 4 человека, из неблагополучных семей –4 человека, социального риска 2 человека, трудные дети (с позиции классного руководителя) 2 человека, дети-инвалиды 3 человека. Детей, склонных к бродяжничеству и стоящих на внутришкольном учете и в инспекции по делам несовершеннолетних, нет.
В микрорайоне школы имеются ФАП, Дом культуры, клуб «Молодая семья», детский сад, сельская библиотека, отделение связи. Взаимодействие школы с социумом носит систематический характер. Школьники и педагоги являются организаторами и участниками праздников и вечеров при школе и при Доме культуры. Дети посещают спортивную секцию на базе школы, являются участниками театральной студии «Малышок» и «Тинейджер» на базе ДК. Из числа учащихся созданы ремонтные бригады, занимающиеся благоустройством школы и села, строительством спортивной и детской площадок.
Работники ФАПа осуществляют систематический контроль за состоянием здоровья учащихся, проводят санитарно - просветительскую работу, направленную на сохранение и укрепление здоровья учащихся.
Сельский библиотекарь оказывает помощь школе в подборе литературы для учебного и воспитательного процесса, организует выставки, постоянно участвует в организации воспитательной деятельности учащихся.
Дом культуры организует досуг школьников во время каникул, привлекает детей к художественной самодеятельности.
Школа располагается в приспособленном здании, построенном в 1912 году. В нем имеются 8 учебных кабинетов, библиотека. Школа имеет мастерскую и спортивный зал, находящиеся в отдельном помещении.
В школе сложился профессионально компетентный и работоспособный педагогический коллектив из 11 педагогов. 2 педагога имеют грамоты Министерства, 4 педагога имеют грамоты Департамента, 6 педагогических работников – первую квалификационную категорию (в том числе – 1 педагог по административной должности), 4 учителя имеют вторую квалификационную категорию.
2.2 Воспитательный потенциал школы и окружающей её среды.
Школа – это образовательный и культурный центр села. Расположена на центральной усадьбе администрации сельского поселения, что позволяет использовать в работе с учащимися воспитательные возможности сельского культурного социума - библиотеку, дом культуры, фельдшерско - аккушерский пункт, клуб «Молодая семья». На базе сельского Дома культуры созданы детский театральный коллектив «Малышок» и подростковый театральный коллектив «Тинейджер».
Педагоги школы уделяют значительное внимание воспитанию учащихся, совершенствованию и обновлению внеклассной воспитательной деятельности. Классные руководители владеют широким арсеналом форм и способов организации воспитательного процесса в школе и классе. Их научно-методический базис пополняется благодаря самообразованию. В школе созданы кружки, позволяющие учитывать и развивать различные интересы и способности учащихся, благодаря появлению в учебном заведении специалистов по декоративно-прикладному искусству. Это кружки разных направлений – декоративно-прикладного, художественно-эстетического, спортивного, технического.
2.3. Достижения и проблемы в воспитании учащихся и
жизнедеятельности школьного коллектива
К числу «сильных» сторон организации воспитательного процесса в школе, проявляемых в жизнедеятельности учебного заведения в течение многих лет, следует отнести эффективное использование в воспитательной практике коллективно-творческой деятельности, накопленный опыт в художественно-эстетическом воспитании, достаточно хорошую теоретическую и методическую подготовку педагогов совместно с социумом: ДК, библиотекой, клубом «Молодая семья», ДДТ в планировании и организации воспитательной работы с учащимися.
Наши достижения за последние 4 года.
|
Районный конкурс чтецов |
I место 2004 г |
|
Районный конкурс чтецов |
I место 2008 г |
|
Участие в областном конкурсе чтецов |
2008г |
|
Районный конкурс рисунков о войне |
I I место 2005 г |
|
Районный и областной конкурс рисунков «Безопасный дом» |
I I I место 2007-2008 уч год |
|
Районный конкурс новогодней игрушки (вошли в десятку лучших работ, отмечены денежными призами) |
I место 2005-2006 уч год |
|
Областной конкурс рисунков «Рисуем народные сказки» |
Почётная грамота областного департамента образования. |
|
Участие в районном образовательном форуме «Защита социальных проектов» |
I место 2008 год |
Чтобы школа не утратила суть духовности и радости, чтобы основы наук проходили через душу и сердце ребёнка, необходимо построение воспитательной работы на основе осознания того, что каждый ребёнок – это уникальная, целостная, творческая личность, открытая для восприятия нового, для общения, способная к самовыражению и самореализации.
Однако не все в содержании и организации воспитательного процесса устраивает педагогов, учащихся и родителей. В процессе диагностики и коллективного обсуждения выявлены недостатки в воспитательной работе и жизнедеятельности школьного сообщества:
· недостаточно развито самоуправление в воспитательной работе.
· преобладает авторитарный стиль в управлении воспитательным процессом у классных руководителей;
· слабо представлена гражданская позиция родителей в управлении школой;
Эффективное решение вышеуказанных проблем возможно, если смоделировать воспитательную систему школы, ориентированную на формирование саморазвивающейся, творческой личности посредством понимания и взаимопонимания в процессе диалогического взаимодействия, общения всех субъектов образовательного и воспитательного процесса. Только позитивное изменение их личностной и профессиональной позиции и активное взаимодействие усилит субъектную ответственность, самостоятельность, способствует развитию познавательных способностей и потребности в постоянном самосовершенствовании.
3. Проектируемое состояние воспитательной системы.
3.1. Цель:
Создать условия для многогранного развития личности, для выявления творчески одарённых детей, способных к самовыражению, обладающих критериями трудовой воспитанности,- потребностью в труде, трудовыми умениями и активностью.
Для достижения поставленной цели необходимо решение следующих задач:
· выяснить исходное состояние и актуальные проблемы воспитательной среды, формирующей креативную личность;
· развивать единый воспитательный коллектив;
· установить и поддерживать гуманистический характер внутришкольных отношений;
· совершенствовать и расширять формы, приёмы и методы воспитательной деятельности;
· апрбировать инновационные активные формы в работе воспитательной системы школы.
·
Планируемый результат:
- Дать государству творчески развитую, социальную ориентированную личность, способную к самореализации, готовую к выбору профессии.
3.2. Ядро воспитательной системы:
· Разработана воспитательная программа « Я творческая личность», направленная на формирование коммуникативности.
· Создана система мониторинга воспитательного процесса и личностного роста учащихся;
· Имеются школьные мастерские и кабинет изобразительного искусства с необходимым оборудованием;
· Условия для самоутверждения и самовыражения личности, создают ДШО «Комета»; театральные коллективы «Малышок» и «Тинейджер»;
· Разработано модульное планирование воспитательной работы;
Знать особенности личности каждого ребёнка, знать систему его отношений к окружающим и самому себе, необходимо для создания условий успешного развития личности каждого школьника.
Эффективность воспитательного процесса отслеживается с помощью тестов самооценки уровня воспитанности. Ежегодно проводится анкетирование учащихся, родителей и учителей с целью опрделения актуальной проблематики.
Во многом работа школы зависит от сплочённости педагогического коллектива и готовности каждого в отдельности гибко менять формы и методы работы, поэтому ежегодно проводятся мониторинги взаимоотношений в педагогическом коллективе. Для воспитания активной творческой личности, способной к самореализации, необходимо:
· Научиться завязывать и поддерживать отношения с людьми;
· Правильно принимать чужие эмоции и уметь выражать собственные;
· Пробовать творческие силы и способности.
3.3. Принципы воспитательной системы:
Целесообразность непрерывность, учёт психологических особенностей личности, возраста и социума.
Учёт психологических особенностей личности, возраста и социума. Учитывая проблемы современного социума считаем, что надо развивать активную личность, способную к самовыражению и творчеству, готовую к трудовой деятельности, начиная с раннего возраста.
4. Воспитательные модули.
|
Модуль |
Задачи модуля |
Содержательные блоки |
Мероприятия |
|
1. «Кто я» |
· удовлетворение потребности саморазвития и самосовершенствования личности школьника;
· обучение методом самоанализа; |
· 1-4 кл «Начало этики.»
· 5 кл «Я и другие»
· 6 кл «Как изучить самого себя»
· 7 кл «Кто я в этом мире?»
· 8 кл «Искусство общения»
· 9 кл «С чего начинается взрослость?» |
· Классные часы по темам основ самосовершенствования личности;
· Знакомство со своими правами (конвенция о правах ребёнка);
· Знакомство с «обязанностями и правами ученика»; |
|
2. «5 минут с искусством» |
· раскрытие талантов;
· воспитание уважения к успеху других; |
1-4 кл «Праздник с искусством» |
День знаний, День учителя, Новогодний бал, концерты, выступления театральных коллективов, участие в театрализованных районных конкурсах, конкурсах чтецов |
|
3. «Творчество» |
· развитие чувственного мироощущения, потребности в прекрасном;
· реализация индивидуальных задатков и способностей; |
· 1-4 кл «Красота вокруг нас»
· 5 кл «Наша история в семейном альбоме»
· 6 кл «Природа и фантазия»
· 7 кл «Национальный костюм, традиционные ремёсла»
· 8 кл «Можно ли стать красивым?»
· 9 кл «Красота в моде, в жизни, в искусстве» |
· Выставки прикладного творчества рисунков,
· Создание альбомов для краеведческого музея;
· Знакомство с местными памятниками архитектуры;
· Участие в творческих конкурсах;
· Изготовление театральных костюмов; |
|
4. «Милосердие» |
· воспитание доброжелательности, способности к сопереживанию, способности поставить себя на место другого;
· воспитание снисходительности и толерантности; |
· 1-4 кл «Я помогаю маме»
· 5 кл «Что такое доброта?»
· 6 кл «Чувство меры в общении»
· 7 кл «Суд над сквернословием»
· 8 кл «Я в ответе за младших в семье»
9 кл «Духовный мир человека» |
· Акция «Помоги ветеранам»
· Акция «Делами добрыми едины»
· Тимуровская работа;
· Благоустройство школы, разведение цветников;
· Благоустройство памятника погибшим воинам – односельчанам,
· Знакомство с историей своей семьи. |
|
5. «Патриот» |
· воспитание гражданственности, любви к Родине;
· почитание и уважение народных традиций и обычаев;
· ответственность за судьбу своего народа; |
· 1-4 кл «Государственная символика, что это такое?»
· 5 кл «Государственные символы России»
· 6 кл «Государственный Российский гимн»
· 7 кл «Символы президентской власти»
· 8 кл «Государство и мы»
9 кл «Отечество моё» |
· Классные часы;
· Возложение гирлянды;
· Поздравление ветеранов;
· Изготовление сувениров для ветеранов;
· Встречи с ветеранами. |
|
6. «Спорт и здоровье» |
· привитие навыков личной гигиены;
· воспитание устойчивой мотивации на здоровый образ жизни;
· воспитание негативного отношения к вредным привычкам; |
· 1-4 кл «Как стать нехворайкой?»
· 5 кл «Золотые правила здоровья»
· 6 кл «Сколько стоит твоё здоровье?..»
· 7 кл «Не может быть красивым то, что может нанести ущерб твоему здоровью»
· 8 кл «Суд над……»
· 9 кл «Важные мелочи» |
Спартакиады, соревнования, туристический слёт, конкурсы рисунков «Нет вредным привычкам», классные часы, трудовой и оздоровительный лагерь; спортивные олимпиады. |
воспитательная работа главная