История
Костромского областного института
развития образования
Костромской областной институт развития образования ведёт своё летосчисление с 1944 года – времени появления на карте страны Костромской области. В этот период в Костромской области были серьёзные проблемы с уровнем профессионализма педагогических кадров. Устные и письменные опросы, проведенные на курсах ИУУ в 1945 году, показали низкий уровень политического развития учителей, «убожество речи», низкую грамотность. Решить эту проблему были призваны институты усовершенствования учителей, одним из которых стал Костромской областной институт.
В 40–50-х гг. основной формой обучения педагогических кадров были годичные курсы, они составляли основу Единой системы повышения квалификации учителей, действовавшей на всей территории Советского Союза. В ИУУ рассматривали введение единой системы повышения квалификации учителей как положительный факт. Организованный таким образом процесс повышения квалификации заставлял учителей систематически «работать над собой», причём как во время обучения в ИУУ, так и самостоятельно в докурсовой период.
В 1948/49 учебном году общее количество учителей, обучившихся на летних курсах, составило 567 человек, в 1950/51 уч.г. – 1 120 человек, в 1951/52 уч.г. – 1 126, в 1952/53 уч.г. – 868, в 1954/55 уч.г. – 942 человека.
К летним курсам институт готовил методические выставки, где были представлены конспекты уроков, наглядно-дидактический материал, тетради учащихся с работами по развитию речи, стенгазеты, тематические и календарные планы к действующим программам, планы и разработки мероприятий. Учителя переписывали материалы, некоторые перепечатывались на машинке и распространялись среди курсантов.
В 1955/56 учебном году институт апробирует новую форму повышения квалификации. Курсовые занятия проводятся еженедельно в один и тот же свободный от уроков день. Учителей не приходится освобождать от занятий, заменять. Эта форма использовалась в работе с учителями г. Костромы и сразу понравилась педагогам.
Кроме летних курсов, появляются так называемые «зимние». Смелее стали организовывать курсы для руководителей школ, даже для руководящих работников районо тоже провели курсы в связи с реорганизацией отделов образования.
В 40–50-х годах состав ИУУ был небольшой. В 40-х гг. (директор Т.Н.Цветкова) – 11 человек, в середине 50-х годов – 15–19 человек: директор Тарханова Тамара Дмитриевна, заведующая учебной частью Неопиханова Антонина Владимировна, заведующие педкабинетами и методисты, среди них: Аристова Ольга Павловна, Окунева Надежда Африкановна, Куликова Роза Александровна, Ромашов Александр Михайлович, Румянцева Ольга Николаевна, Пепелина Людмила Николаевна, Маянская Александра Александровна, Кондрашов Владимир Николаевич, Соболева Клавдия Максимовна.
С 1958 года институт возглавила Надежда Африкановна Окунева. Количество сотрудников возросло, но проблемы с кадрами были прежними. Трудно было подыскивать на методические должности квалифицированные кадры, ведь не всякий, даже очень хороший учитель, мог быть столь же успешным методистом.
В 60-е гг. ИУУ продолжает оказывать помощь конкретным школам, изучает и обобщает опыт, готовит и рассылает методические письма, по заданию облоно создаёт базовые школы при сельскохозяйственном и текстильном институтах, а кроме того, организовывает конкурсы на лучшие школьные мастерские, кабинеты, оформление школы, наглядное пособие и стенгазету на иностранном языке, даже на лучшее художественное выступление на иностранном языке в концерте. Ещё одним направлением деятельности института стало методическое обеспечение работы с пионерских организаций в школах.
В 1965 году в Костроме проводится III межобластная конференция по изучению и обобщению лучшего опыта пионерской работы.
В 70-х годах «летние» курсы играют по-прежнему доминирующую роль, но обучение на базе ИУУ идёт активно весь год. В 1973/74 уч. г. на летних курсах обучилось 1828 человек, а всего за год через разные формы повышения квалификации прошли 4046 человек.
Постановление ЦК КПСС и Совета Министров СССР «О завершении перехода ко всеобщему среднему образованию и дальнейшем развитии общеобразовательной школы» от 20 июня 1972 года дало новый толчок развитию системы повышения квалификации. И, прежде всего, способствовало укреплению материальной базы ИУУ.
В письме от 17.01.1973 г. заместителю министра просвещения РСФСР А.И.Шустову заведующий Костромским облоно Н.А. Кузнецов докладывает, что проведён капитальный ремонт здания ИУУ на сумму 26600 руб. (здание бывшей восьмилетней школы площадью 1301 кв.м. передано ИУУ в 1970 г.). Также были оборудованы и оформлены 11 предметных кабинетов общей площадью 470 кв.м. на 440 посадочных мест. В кабинете физики – химии имелись в наличии необходимые технические средства, был подведён газ, водопровод, электричество, изготовлен вытяжной шкаф, функционировали две препараторские комнаты. В кабинете иностранных языков было установлено лингофонное оборудование, а в кабинете трудового обучения – сверлильный, фрезерный, токарно-винторезный, фуговальный станки, сварочный аппарат. Кроме того, в ИУУ были 2 кинопроектора, 6 магнитофонов, кодоскоп, радиоузел, 2 пишущие машинки «Украина», ротатор, автобус «Кубань». Книжный фонд библиотеки содержал более 50000 экземпляров. По тем временам материально-техническая база ИУУ была в целом неплохой.
В 80-х годах система повышения квалификации претерпела мало изменений. В этот период особое внимание уделяется двум направлениям в повышении квалификации: сельской школе (исполнение приказа Министерства просвещения РСФСР от 11.05.1982 г. №140 «О работе органов народного образования по руководству сельскими малокомплектными школами») и подготовке резерва руководителей школ.
Кабинет руководящих кадров ИУУ составлял планы и по разнарядке направлял перспективных учителей на факультет повышения квалификации Ярославского пединститута (ежегодно не менее 65 человек), а заведующим районо строго приказывалось «не допускать назначения руководителями школ лиц, не проверенных на практической работе в составе резерва».
В 1990 г. в Костромском областном ИУУ создаётся кафедра педагогики и психологии, кабинет информации по непрерывному образованию педагогических и руководящих кадров и передового педагогического опыта, при кабинете математики открывается лаборатория информатики и вычислительной техники, кабинет по профтехобразованию преобразуется в учебно-методический центр профтехобразования. В 1991 году создаются кафедры управления и экономики народного образования, социологии и политологии, а при кафедре педагогики и психологии открывается лаборатория по научно-методическому обеспечению классов компенсирующего обучения. В следующем году ещё одна лаборатория – изучения, обобщения и распространения педагогического опыта преподавания отечественной и мировой культуры (заведующий – В.С.Панин) – продолжила череду изменений в деятельности ИУУ, которые в начале 90-х годов начали постепенно набирать темп.
Сотрудники кафедр, кроме чтения лекций на курсах, работали на экспериментальных площадках, внедряли инновационные проекты, разрабатывали методические рекомендации и пособия. Изменились функции методистов: они не только организовывали курсы, они активно разрабатывали и проводили занятия, семинары, круглые столы, участвовали в создании пособий, становились разработчиками программ, руководителями опытной работы в школе, проводили исследования по актуальным проблемам образования. Работники кафедр и лабораторий активно изменяли не только содержание процесса повышения квалификации, но и имидж института. Поэтому 24 января 1997 года приказом департамента образования КОИУУ был реорганизован в Костромской областной институт повышения квалификации работников образования. Ректором института была назначена (а затем избрана коллективом института) Е.А.Лушина, которая работала в институте с 1994 года.
В 2005 году в институте был создан региональный центр дистанционного обучения, кафедра информатизации образования, а также ресурсный центр.
Эта структурная перестройка являлась признаком стремления системы быть гибкой, мобильно перестраиваться под заказ как со стороны государства, так и со стороны педагогов.
Многие методисты, преподаватели института имеют отраслевые и правительственные награды, звания, учёные степени. Большинство из них продолжают успешно работать в образовательных учреждениях региона: преподают учебные дисциплины, руководят экспериментальной работой, реализуют инновационные проекты, одновременно обучаются в аспирантуре, сопровождают проектную и инновационную деятельность учреждений, отдают все силы для того, чтобы Костромская область имела высококвалифицированных педагогов и гордилась качеством знаний учеников костромских школ.